Seputar Homeschooling Part 2

Seputar Homeschooling part 2
Edisi Review Jurnal


Penulis :
Dr. Kristi Hendrix (Adjunct Faculty, Tulane University), Dr. Charles  Ray Fulton  (Associate Professor, Curriculum, Leadership and Technology, Valdosta State University), Dr. Kathleen Sullivan (Professor of Leadership and Counselor Education, University of Mississippi, Oxford), Dr. Ann Harland Webster (Assistant Professor of Leadership and Counselor Education, University of Mississippi, Oxford), and Dr. James Sullivan (Director of Field and Laboratory Experiences, Assistant Chair and Assistant Professor of Curriculum and Instruction, University of Mississippi, Oxford)

Tahun: 2007

Judul: Home School Education in Mississippi As Perceived By District Superintendents

Jurnal: National Forum Of Educational Administration And Supervision Journal

 Vol & Halaman: Vol. 25., No 4, Hal: 1-7

1. Landasan Teori
Berdasarkan pada keunggulan mutu pendidikan di Amerika Serikat, pemerintah Mississippi telah menyaksikan  beberapa tahun ini banyak perubahan dalam cara di mana anak-anak Negara tersebut mendapatkan instruksi skolastik. Mendidik anak di rumah sekarang telah menjadi alternatif yang populer dalam bentuk pengaturan ruang kelas tradisional. Berdasarkan fakta pendidikan sebesar 90% orang Amerika yang tinggal di desa-desa di tahun 1800-an, melakukan cara sekolah rumah (homeschooling) dalam mengajar dan sekaligus mendidik anak mereka(Carlson, 1997). Amerika Serikat mencatat sejarah pendidikan di rumah yang mampu mencetak tokoh-tokoh yang terkenal dan ahli dalam bidangnya, misalnya George Washington, Patrick Henry, John Quincy Adams, John Marshall, Robert E. Lee, Booker T. Washington, Thomas Edison, Abraham Lincoln, Theodore Roosevelt, Woodrow Wilson, Mark Twain, William Carey dan Andrew Carnegie ("Home Nasional," 2000).

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana perkembangan pendidikan khususnya sekolah rumah (homeschooling) di Mississippi serta seberapa peran dari pemerintah dalam mengawasi dan memajukan sekolah rumah (homeshooling) di Negara tersebut. Selain itu, penelitian ini akan memeriksa persepsi pengawas yang terkait dengan setiap kebutuhan untuk merevisi hukum Mississippi yang mengatur home schooling. Adapun kategori orang tua sekolah rumah (homeschooling) menurut Van Galen (1988)  yaitu orang tua sekolah rumah dibagi dalam dua kelompok: idealologues dan pendidik (seperti dikutip dalam Litcher & Schmidt, 1991). Idealologues mendidik di rumah untuk menanamkan nilai-nilai menjadi anak-anak mereka dan memperkuat ikatan keluarga, sedangkan pendidik sekolah rumah untuk memberikan mereka anak-anak dengan pendidikan unggul dalam sektor publik  atau pengetahuan umum. Pendidik dalam hal ini juga termasuk orang tua dari anak-anak berkebutuhan khusus. Adapun alasan orang tua yang memberikan pendidikan homeschooling pada sang anak umumnya yaitu mereka memiliki kekhawatiran terhadap anah dalam hal keselamatan jiwa, moral, dan keterbatasan yang dimiliki oleh sang anak.


2. Hipotesis
Terdapat kesepakatan bersama dalam system pemerintahan diMississippi dalam merumuskan dasar hukum tentang sekolah rumah (homeschooling). Hal ini didasarkan pada penemuan fakta di Negara tersebut mengenai perkembangan sekolag rumah (homeschooling) yang beberapa tahun ini berkembang pesat dan dapat memperlihatkan prestasi yang membanggakan.

3.    Metode
a.    Subjek
Populasi disurvei terdiri dari 149 pengawas yang mewakili masyarakat sekolah distrik di seluruh negara bagian Mississippi selama tahun ajaran 2002-2003. Ketiga kabupaten pertanian dikeluarkan dari penelitian ini karena adanya tumpang tindih garis kabupaten. Survei penelitian yang digunakan untuk meminta informasi dari pengawas tentang mereka pengalaman dan persepsi yang berhubungan dengan pendidikan rumah sekolah baik di kabupaten dan di seluruh negara bagian.

b . Instrument
Pertanyaan-pertanyaan digunakan untuk mengumpulkan data ini berasal dari tinjauan literatur dan penelitian sebelumnya material. Lima kategori diperiksa melalui penggunaan survei ini, yaitu:
1. Latar belakang informasi tentang inspektur dan kabupaten,
2. Pengawas wawasan tentang pendidikan rumah sekolah di kabupaten,
3. Paruh waktu pendaftaran kebijakan,
4. Alasan peningkatan partisipasi sekolah rumah, dan
5. Perubahan undang-undang.
Dengan bantuan Departemen Pendidikan Mississippi, sebuah daftar inspektur dikompilasi. Untuk meningkatkan tingkat respon peserta dan bunga, peneliti Kristi Hendrix, Charles Fulton Ray, Sullivan Kathleen, Webster Jst Harland, dan James Sullivan dihubungi melalui telepon masing-masing kabupaten untuk membahas dengan inspektur penelitian dan meminta dukungan. Peneliti berbicara dengan sembilan puluh empat pengawas dengan sisa lima puluh lima sedang tidak tersedia paling tidak pada dua upaya panggilan. Mereka yang tidak tersedia juga mengirim faks ke survei disertai dengan surat lamaran yang menggambarkan tujuan penelitian dan menawarkan kesempatan untuk menerima ringkasan temuan di seluruh negara bagian, jika diinginkan. Sembilan puluh empat dari 149 pengawas kabupaten kembali survei mereka, dengan demikian, tingkat respon adalah 63%. Kembali survei baik dari inspektur dihubungi serta mereka yang tidak tersedia melalui telepon.

c.   Prosedur
Peneliti menerapkan Paket Statistik untuk Ilmu Pengetahuan Sosial (SPSS) untuk Windows perangkat lunak komputer dan digunakan distribusi frekuensi seluruh penelitian untuk menganalisis data. Tabel dan gambar yang digunakan untuk menunjukkan data yang diminta dari survei. Dalam Selain itu, peneliti menggunakan analisis korelasi titik-dua deret untuk menentukan apakah ada hubungan antara ukuran kabupaten dengan kehadiran atau tidak adanya pendaftaran paruh waktu kebijakan.

d.    Hasil
Berikut ini memberikan pembahasan temuan berdasarkan penelitian yang telah dilakukan. Pada bulan Mei 2001, sekitar 2,06% dari anak usia sekolah di negara bagian Mississippi dilaporkan sebagai bersekolah di rumah ("Departemen Mississippi," 2001b; Peterson, 2001). Ini sekitar 05% peningkatan jumlah anak-anak dari tahun ajaran sebelumnya ("Departemen Mississippi," 2000; Peterson, 2000). Namun, jumlah ini hanya mencakup home schooling siswa yang orang tuanya telah menyelesaikan sertifikat yang dibutuhkan dalam pendaftaran, yang merupakan satunya persyaratan bahwa negara bagian Mississippi saat ini tentang rumah pendidikan sekolah ("Wajib Belajar di Sekolah"). Dari sembilan puluh empat pengawas yang menanggapi survei, 34% menunjukkan bahwa mereka tidak percaya bahwa sertifikat pendaftaran pada semua anak-anak yang dididik rumah di distrik mereka. Dengan demikian, jumlah anak Mississippi menerima pendidikan mereka di rumah mungkin lebih tinggi. Demikian juga, dengan tidak ada persyaratan lebih lanjut untuk anak-anak berada di rumah disekolahkan,  Tingkat kepuasan pengawas 'dengan kualitas pendidikan rendah.

4.    Diskusi
Tiga perempat (76,6%) dari pengawas menunjukkan bahwa mereka tidak memiliki keyakinan apapun yang anak-anak ini menerima setara pendidikan untuk yang disediakan oleh sekolah-sekolah umum. Sekitar 58,5% dari pengawas menyatakan bahwa mereka telah diberitahu ketika anak menarik diri dari sistem; 39,4% tidak diberitahu. Dari mereka yang diberitahu, 58,2% melakukan kontak dengan keluarga sedangkan 41,8% sisanya tidak. Oleh karena itu, angka ini tidak mendukung interaksi yang konsisten dan menindaklanjuti dengan keluarga-keluarga untuk menentukan alasan mereka untuk menarik oleh sekolah kabupaten di seluruh negara bagian. Dalam penelitian yang dilakukan pada tahun 1999, Pusat Nasional untuk Statistik Pendidikan sependapat dengan (1999) penelitian Ray mengidentifikasi "orang tua" keyakinan bahwa mereka bisa memberikan pendidikan yang lebih baik di rumah "sebagai alasan utama untuk pendidikan rumah sekolah nasional. Selanjutnya, Nasional Pusat Statistik Pendidikan juga mengungkapkan dalam penelitian mereka bahwa alasan utama kedua berhubungan dengan agama. Selain dua alasan ini, Ray diidentifikasi keselamatan sekolah dan kekerasan sebagai juga sedang mendorong faktor dalam keputusan orangtua ke sekolah rumah.

5.    Kesimpulan
Sebagai kesimpulan, dengan jumlah rumah nasional sekolah menunjukkan peningkatan dramatis setiap tahun, memahami sepenuhnya dampak holistik bentuk pendidikan ini akan ada pada pendidikan umum dan masyarakat kita adalah keharusan. Apakah pencantuman atau pembebasan dari negara kontrol jawaban, ini dan penelitian lainnya menawarkan pemahaman yang lebih baik bagi para pembuat kebijakan dan dewan perwakilan yang membuat keputusan yang akan berdampak pada anak-anak masa depan kita. Tanpa ini masukan dari pengawas distrik kami, mereka yang mendukung untuk pendidikan, apakah itu nasional, negara bagian atau bahkan lokal akan terus membuat keputusan buta. Akhirnya, sebagai bangsa, kita bisa menyaksikan anak-anak masa depan kita gagal harus siap untuk apa abad ke-21 memegang.

 

No comments for "Seputar Homeschooling Part 2"

Berlangganan via Email